Liderazgo Transformacional en la Práctica Gerencial de las Instituciones Educativas Públicas del Distrito 09D07, Guayaquil – Ecuador

Resumen

Este trabajo expone resultados derivados de una investigación doctoral y analiza la alineación entre la alineación entre las prácticas de liderazgo ejercidas por los directivos docentes y los principios del liderazgo transformacional, tomando como referencia instituciones fiscales del Distrito 09D07 en Guayaquil. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, de tipo descriptivo y transversal. Para la recolección de datos se aplicó una encuesta estructurada a 42 docentes en ejercicio, considerando las cuatro dimensiones propuestas en el modelo teórico de Bass y Avolio: influencia idealizada, motivación inspiradora, estimulación intelectual y consideración individualizada. Los hallazgos revelaron que las prácticas de liderazgo transformacional en la mayoría de los centros educativos evaluados fueron poco frecuentes o inconsistentes. Las dimensiones mejor posicionadas fueron la motivación inspiradora y la consideración individualizada; sin embargo, estas no alcanzaron niveles que permitieran consolidar un estilo de liderazgo plenamente transformador. Las respuestas obtenidas señalaron que los directivos presentan limitaciones para consolidarse como referentes éticos o movilizadores de una visión institucional compartida. Asimismo, se identificó una escasa estimulación del desarrollo profesional del cuerpo docente. En conjunto, los resultados alertan sobre la necesidad de fortalecer las competencias directivas en liderazgo transformacional como eje clave para impulsar procesos de mejora continua, innovación pedagógica y cohesión organizacional dentro de las instituciones escolares.