Nexus: Multidisciplinary Research Journal (MIR)
Nexus: Revista de Investigación Multidisciplinaria (MIR) Descripción general: Nexus: Revista de Investigación Multidisciplinaria (MIR) es una revista científica arbitrada por pares, dedicada a la publicación de investigaciones innovadoras y de alta calidad que abarcan múltiples disciplinas. Nuestro objetivo es fomentar el intercambio de conocimientos entre investigadores, académicos y profesionales de diversos campos, promoviendo la colaboración interdisciplinaria. Alcance: MIR acepta trabajos originales en una variedad de áreas, incluyendo, pero sin limitarse a: Ciencias Naturales: Biología, Química, Física, Geología. Ciencias Sociales: Psicología, Sociología, Antropología, Educación. Ingeniería y Tecnología: Ingeniería Civil, Ciencias de la Computación, Tecnologías de la Información. Salud y Medicina: Medicina, Salud Pública, Enfermería, Farmacología. Humanidades: Filosofía, Literatura, Historia, Artes. Ciencias Ambientales: Ecología, Cambio Climático, Recursos Naturales. Política de Publicación: Nexus MIR está comprometida con la ética en la investigación y la publicación, garantizando que todos los manuscritos sean evaluados de manera justa y objetiva. La revista promueve la apertura y transparencia, alentando a los autores a compartir sus datos y métodos. Frecuencia de Publicación: La revista publica números trimestrales, con ediciones especiales dedicadas a temas emergentes y de particular interés para la comunidad científica. Público Objetivo: Nexus MIR está dirigida a investigadores, académicos, estudiantes de posgrado y profesionales de diversas disciplinas interesados en la investigación interdisciplinaria y la innovación científica. Proceso de Envío: Los autores interesados pueden enviar sus manuscritos a través de nuestro sistema de gestión editorial en línea. Deben seguirse las pautas específicas de envío para asegurar una adecuada consideración y revisión. Impacto y Visibilidad: MIR está comprometida con la difusión efectiva de la investigación, buscando ser indexada en bases de datos relevantes para aumentar la visibilidad e impacto de los artículos publicados.
Nexus (MIR) es una revista de acceso abierto (Open Access). Todo su contenido se distribuye bajo los términos de la licencia Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0). Esta licencia permite a terceros distribuir, remezclar, adaptar y ampliar su obra de manera no comercial, siempre que se dé el crédito correspondiente al autor original y a la revista, y se proporcione un enlace a la licencia. Usted puede consultar la versión completa de la licencia en: https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/deed.es
Incidence of Occupational Carpal Tunnel Syndrome and Its Association with the Square Wrist Sign in Workers Evaluated by a Disability Qualification Board
Introduction: Carpal tunnel syndrome (CTS) is the most common entrapment neuropathy among the working population, associated with ergonomic factors and individual characteristics such as wrist anthropometry. Objective: To determine the incidence of work-related CTS and its relationship to the square wrist sign. Methodology: A cross-sectional, observational, descriptive-analytical study of 80 workers evaluated by the Atlántico Disability Assessment Board in 2023. Statistical tests (ANOVA, chi-square, and odds ratio) were applied. Results: A significant association was found between a wrist index ≥0.7 and CTS (p<0.05). Workers with a square wrist were up to 38 times more likely to receive a diagnosis. Conclusions: The square wrist sign constitutes a relevant risk factor for work-related CTS and should be included in epidemiological surveillance programs.
carpal tunnel syndrome, occupational health, ergonomics, risk factors, anthropometry
Derechos de autor 2026 Rafael Senior Sánchez, Alexander Parody Muñoz, Mayte Martínez Sequeira, Yuri Escorcia Petro (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Psychological coping strategies and styles in patients treated at an oncology center in Barranquilla, Colombia
Introduction: Cancer is a highly stressful experience that affects emotional adaptation, quality of life, and psychological well-being in those who suffer from it. In this context, identifying coping strategies and styles is essential to guide timely psycho-oncological interventions. Objective: To describe coping strategies and psychological styles measured using the Stress Coping Questionnaire for Oncology Patients (CAEPO) in patients treated at an oncology center in Barranquilla, Colombia. Methods: A cross-sectional observational study with a descriptivecorrelational scope and non-probability convenience sampling was conducted. A total of 151 adults with a confirmed cancer diagnosis, treated between May and September 2024, participated. The CAEPO, composed of 40 items grouped into seven scales, was applied. Descriptive statistics, decatypes, predominant coping style, and Spearman correlations were calculated, with a significance level of p < .05. Results: Of the participants, 66.9% were women, and the most represented age groups were 60–69 years (32.5%) and 50–59 years (23.8%). A negative coping style was identified in 53.6% of participants, while 40.4% showed a positive style and 6.0% a neutral style. Adaptive scales showed higher mean scores, particularly Fighting Spirit (M = 22,22; SD = 3.74). Positive correlations were observed between ELA–ACE (ρ = .74) and APA–HD (ρ = .69). Conclusions: Negative coping predominated, although adaptive and maladaptive strategies coexisted. The CAEPO allowed the identification of psychological profiles useful for strengthening emotional support and clinical interventions in oncology patients
cancer; psychological coping; psychological adaptation; social support; anxiety; depression
Derechos de autor 2026 Moises de Jesus De la Hoz Mercado , Gloria Elena Lastre Amell, Sandra Milena Prada Reyes , Karelis Carolina Robles Barranco , Ana Elvira Manuel Ferrer (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Biofeedback de Respuesta Galvánica de la Piel en Neuropsicología Infantil:Fundamentos, Aplicaciones y Reflexiones
Este artículo explora las implicaciones del uso del biofeedback de respuesta galvánica de la piel (GSR) en el campo de la neuropsicología infantil. El GSR, como indicador fisiológico de la actividad del sistema nervioso autónomo, proporciona una medida objetiva de la activación emocional, lo que lo convierte en una herramienta valiosa tanto para la evaluación clínica como para la intervención terapéutica. El trabajo revisa los fundamentos neurofisiológicos del GSR y examina sus aplicaciones clínicas en niños con condiciones como el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH), los trastornos de ansiedad, el trastorno del espectro autista (TEA) y las dificultades generales de autorregulación emocional. Entre los beneficios reportados se incluyen mejoras en el autocontrol, reducción de síntomas de ansiedad y estrés, fortalecimiento de los procesos atencionales y mayor motivación a través de formatos terapéuticos interactivos y lúdicos. Sin embargo, el artículo también discute desafíos metodológicos y éticos, como la variabilidad de las señales, la limitada generalización fuera del contexto clínico y la necesidad de contar con evidencia empírica más sólida. La reflexión crítica enfatiza que el biofeedback GSR debe entenderse como una herramienta complementaria, no invasiva y empoderadora dentro de intervenciones neuropsicológicas integradoras, que apoye a los niños en el desarrollo de habilidades de autorregulación duraderas.
Derechos de autor 2025 https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Characterization of psychoactive substance use among adolescents at a higher education institution, Barranquilla-Colombia 2025
Introducción: La adolescencia, una etapa caracterizada por transformaciones emocionales y sociales, presenta una vulnerabilidad significativa al consumo de sustancias psicoactivas (SPA). Esta realidad es especialmente relevante en los entornos urbanos, donde convergen factores de riesgo como la violencia, la presión social y el estrés académico. Objetivo: Examinar los elementos sociodemográficos, familiares y emocionales relacionados con el consumo de PAS en jóvenes de entre 14 y 18 años matriculados en una institución de educación superior en Barranquilla durante el año 2025. Metodología: Se llevó a cabo un estudio cuantitativo y transversal, mediante la aplicación de una encuesta confidencial a 331 estudiantes. Los datos se analizaron utilizando herramientas estadísticas descriptivas e inferenciales a través del software Statgraphics versión 16, con un nivel de confianza del 95 %. Resultados: El 20,54 % de los encuestados reconoció haber consumido PAS. Se encontró una fuerte asociación entre el consumo de sustancias y los antecedentes de violencia psicológica o sexual. No se encontraron diferencias significativas en cuanto a la estructura familiar o el estatus socioeconómico. Conclusiones: La exposición a contextos violentos aumenta significativamente la probabilidad de consumo de sustancias entre los adolescentes. Este hallazgo pone de relieve la urgente necesidad de implementar intervenciones integrales centradas en la prevención, el fortalecimiento del entorno familiar y la prestación de atención de salud mental oportuna para los jóvenes.
Drug addiction, adolescents, students, sociocultural, stress
Derechos de autor 2026 Silvana Polo Meza, Daniel Acosta Osio, Ignacio Palacio Palacio, Victor Barbosa Sarabia , Luz Marina Contreras Wilches, Osmar Pérez Pérez (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Knowledge, attitudes and practices of dengue prevention in users of health institutions in the department of Atlantico.
Objetivo: Determinar el conocimiento, las actitudes y las prácticas (CAP) sobre la prevención del dengue entre los usuarios de instituciones de salud en el departamento del Atlántico, Colombia. La investigación se llevó a cabo entre septiembre y diciembre de 2024 en tres instituciones de salud ubicadas en áreas endémicas del departamento. Método: Se realizó un estudio cuantitativo, descriptivo y transversal con una muestra de 353 participantes seleccionados por conveniencia. La recolección de datos se llevó a cabo utilizando un cuestionario estructurado compuesto por 18 preguntas distribuidas en tres dimensiones: conocimiento (6 ítems), actitudes (8 ítems) y prácticas (4 ítems), además de un formulario sociodemográfico. El instrumento fue validado y aplicado previamente con consentimiento informado. Los datos se procesaron en Excel y se analizaron utilizando estadística descriptiva. Resultados: Los resultados mostraron que la mayoría de los participantes eran mujeres (69.53%), con educación técnica o secundaria, pertenecientes al estrato socioeconómico 1. En cuanto al conocimiento, el 44.19% identificó el dengue como una picadura de mosquito, aunque persistió la confusión sobre los síntomas y las formas de transmisión. Las actitudes reflejaban una baja participación comunitaria y una mala percepción del liderazgo en las campañas preventivas. Las prácticas más frecuentes fueron la limpieza de tanques y la eliminación del agua estancada, aunque otras medidas como el uso de repelente o mosquiteras fueron menos comunes. Conclusión: Se concluye que, aunque existe conocimiento básico sobre el dengue, persisten brechas en las actitudes y prácticas preventivas, lo que destaca la necesidad de fortalecer las estrategias educativas y comunitarias en salud pública.
Dengue; Disease prevention; Knowledge; Attitudes; Health practices; Health education.
Derechos de autor 2026 Cindy Vanessa Hoyos Angulo, Rosa del Socorro Morales Aguilar, Gloria Elena Lastre Amell , Doris María Castro Colon, Meira Inés Señas Martínez (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
NFT y Terapia en Salud Mental: Fichas Simbólicas para la Identidad
Este ensayo argumentativo explora las implicaciones psicológicas y clínicas del uso de los tokens no fungibles (NFT, por sus siglas en inglés) como herramientas simbólicas en contextos reales de terapia psicológica. Desde una perspectiva propositiva, se plantea que los NFT, al ser activos digitales únicos registrados en blockchain, ofrecen nuevas posibilidades para representar logros terapéuticos, procesos de identidad y experiencias personales significativas. El texto analiza cómo estos activos pueden fortalecer la motivación del paciente, aumentar su sentido de pertenencia, promover la autorreflexión y mejorar el compromiso con la intervención clínica. Integrando conceptos de economía de fichas, gamificación y psicología narrativa, se argumenta que los NFT pueden actuar como reforzadores simbólicos que validan el progreso personal, fomentan la autoeficacia y permiten al paciente asumir un rol más activo y autónomo en su proceso terapéutico. Además, se consideran aspectos técnicos y éticos, como la necesidad de interfaces accesibles, la protección de datos personales y la supervisión clínica en su implementación. A partir de la evidencia científica reciente, se concluye que los NFT tienen un potencial innovador en salud mental, especialmente cuando se utilizan como parte de programas terapéuticos digitales o inmersivos. Se recomienda avanzar hacia investigaciones empíricas que evalúen su efectividad en distintos contextos clínicos. En definitiva, los NFT podrían constituir una herramienta emergente que conecte tecnología y psicología, permitiendo simbolizar y reforzar la experiencia del cambio personal en terapia.
The discrepancy between efficacy and legality: An examination of investigative obstacles in Colombian crimes against public administration
In Colombia, administrative corruption is a systemic challenge that undermines institutional legitimacy. This article examines the effectiveness of the legal system in combating internal corruption. Using a legal-social paradigm and a hermeneutic approach, an ex post facto design with a quantitative focus was used to analyze Rama Judicial management indicators from 2010 to 2021. The results show a typical " bottleneck " during the investigation phase, with high archival rates in crimes like prevaricato (45.7%) and illicit enrichment. It is found that there is still a substantial discrepancy between legality and actual efficacy even in the presence of a strong regulatory framework. Technical impunity, stemming from investigative weaknesses and procedural barriers, erodes the rule of law, making it imperative to adopt technological tools to ensure traceability and effective justice
Derechos de autor 2026 Carlos Andrés Muñoz Álvarez (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Factors associated with osteopenia in preterm infants via bone screening: a multicenter study. atlántico, 2023–2025
Introduction: To determine the prevalence and associated factors of osteopenia in preterm infants through neonatal screening in healthcare institutions (Instituciones Prestadoras de Salud) in Atlántico, from 2023 to 2024. Materials and Methods: An observational, descriptive, cross-sectional study with exploratory data analysis. The population consisted of neonates < 36 weeks of gestation admitted to three intensive care units in Atlántico between December 2023 and 2024. The variables studied included sociodemographic, nutritional, and paraclinical data, as well as pharmacological treatment and complications. Data collection was performed by reviewing neonatal intensive care unit databases, assessing levels of alkaline phosphatase, phosphorus, and calcium after the fourth week of life. Data were tabulated in Excel and analyzed using Statgraphics 16 software. Results: An association was identified between osteopenia and low birth weight, lower gestational age, higher chronological age, corticosteroid use, and radiographic changes. Conclusion: The analysis of determinants revealed that lower gestational age, low birth weight, and pharmacological interventions were the primary factors associated with the development of metabolic bone disease of prematurity (osteopenia of prematurity).
Derechos de autor 2026 Hector Eraso Narvaez, Osmar Pérez Pérez , Luz Marina Contreras Wilches, Victor Barbosa Sarabia , Ruth Carmona García , Marjath Contreras Wilches , Carmen Redondo Pérez (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Students’ Perceptions of Teaching Practices and School Violence in Initial Teacher Education: A Quantitative Study Using CUVE3
School violence has been recognized as a phenomenon that affects coexistence, pedagogical relationships, and the educational climate across different levels of the educational system. In the context of initial teacher education, its study is particularly relevant, as the experiences lived during this process influence how future teachers understand educational practice. The aim of this study was to analyze the perceptions of students from a teacher education institution in Mexico regarding pedagogical practices and experiences associated with school violence. The research was conducted using a quantitative approach with a descriptive scope, through the application of the CUVE3 questionnaire to a sample of 558 undergraduate students in education programs. The results show that the most frequent manifestations are related to student dynamics, particularly the spread of rumors and negative comments among peers. In contrast, explicitly violent teaching practices are perceived less frequently; however, situations related to a lack of listening and differential treatment toward students were identified. These findings highlight that school violence is not limited to visible forms, but also manifests through everyday interactions that impact the educational climate. Based on this, the need to strengthen educational environments grounded in respect, dialogue, and democratic coexistence in teacher education is emphasized.
school violence, teacher education, school coexistence, pedagogical practices, higher education.
Derechos de autor 2026 https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Durante los últimos 10 años, el mundo ha sido testigo de un cambio en la educación como resultado de los avances tecnológicos. El ámbito educativo se ha vuelto más sofisticado con el uso de programas de aprendizaje en línea y de inteligencia artificial en las aulas. Esta tecnología no solo cambia la forma en que se enseña a los estudiantes, sino que también reforma sus modos de interacción y participación. Este artículo analiza cómo están evolucionando los enfoques de enseñanza, así como sus posibles desafíos y perspectivas (Polo et al., 2022).
Derechos de autor 2024 Nubia Hernández-Florez, Olena Klimenko (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Artificial intelligence and universal design for learning in teacher education
La formación inicial del profesorado se enfrenta al desafío de integrar la inteligencia artificial como recurso pedagógico que fomenta el aprendizaje inclusivo y autónomo. Este estudio tuvo como objetivo analizar la efectividad de una metodología de enseñanza basada en el Diseño Universal para el Aprendizaje, apoyada por el uso de asistentes virtuales de inteligencia artificial (ChatGPT y DeepSeek), implementada en un curso de tecnologías digitales para futuros maestros de preescolar. La metodología promovió la autogestión del conocimiento y culminó con la creación de un sitio web educativo como evidencia integradora. Participaron cuarenta y seis estudiantes, respondiendo a un cuestionario de escala Likert de 11 puntos que evaluó cinco dimensiones: gestión metodológica, competencias digitales, inclusión educativa, valoración de la evidencia integradora y satisfacción general. Los resultados mostraron evaluaciones positivas en todas las dimensiones, destacando particularmente el desarrollo de competencias digitales (M = 9.30, DE = 0.95) y la promoción de entornos inclusivos (M = 9.17, DE = 1.17). La evidencia integradora fue valorada como relevante para la práctica profesional (M = 9.22). El instrumento demostró una excelente consistencia interna (α = .93; ω = .94). Se concluye que la incorporación intencional de inteligencia artificial, articulada a través del Diseño Universal para el Aprendizaje, contribuye significativamente al desarrollo de competencias digitales y pedagógicas en la formación inicial del profesorado, posicionando la IA como un recurso mediador para el aprendizaje inclusivo y autónomo.
Inteligencia artificial; diseño universal para el aprendizaje; formación docente; educación inclusiva; aprender a aprender.
Transformation of teaching practice toward inclusive education in pre-service teachers
Este estudio presenta un informe inicial de un proyecto de investigación cualitativa cuyo objetivo es analizar las prácticas pedagógicas inclusivas de los futuros docentes a través del desarrollo de narrativas profesionales. El objetivo era describir cómo los participantes entendían la diversidad, identificaban barreras para el aprendizaje y tomaban decisiones pedagógicas durante la primera etapa de un proyecto de macroinvestigación en curso. Se adoptó un enfoque cualitativo con análisis narrativo dentro de una perspectiva sociocrítica. La muestra estuvo compuesta por estudiantes de magisterio de la Licenciatura en Educación Infantil que produjeron escritos reflexivos sobre sus experiencias en contextos reales de aula. El análisis temático de las narrativas permitió la identificación de categorías emergentes vinculadas a la comprensión de la diversidad, la detección de barreras para el aprendizaje y la participación, la diversificación de la enseñanza y el desarrollo de procesos reflexivos sobre la práctica docente. Los resultados evidenciaron una tensión entre el conocimiento teórico de la inclusión y su aplicación en situaciones pedagógicas concretas, así como la emergencia de procesos de problematización de la práctica que favorecieron la conciencia profesional. Se concluyó que la escritura narrativa constituyó un recurso metodológico relevante para documentar el diagnóstico inicial de la formación docente inclusiva y proporcionó evidencia del valor de la reflexión sistemática como base para futuras transformaciones pedagógicas dentro de la investigación en curso y para el fortalecimiento de la educación docente inclusiva.
Epistolary Literature as a Teaching Strategy: Perceptions and Perspectives
This article presents the partial results of the research project titled 'Strengthening Literacy Competencies through Epistolary Literature in Secondary Education Students in the Municipality of Pasto, Nariño, Colombia.' The study utilized the application and triangulation of semi-structured interviews, focus groups, and participant observation conducted with teachers and students from educational institutions in Pasto. The primary objective was to analyze perceptions regarding the methodological and didactic benefits of epistolary literature and its impact on the development of literacy competencies. The study employs a qualitative method of actor-based data triangulation (Moreira-Aguayo et al., 2022), facilitating a comprehensive analysis through deep interpretation and cross-referencing of the gathered information. Findings from the discussion indicate that, for teachers, the use of narrative and theoretical writing promotes the enhancement of pedagogical practices. Conversely, for students, the elements of epistolary literature assist in communicating ideas and expressing emotions and thoughts once the conceptual framework is established. In conclusion, the study identified epistolary literature as a tool that significantly contributes to strengthening literacy competencies by fostering 'intimate creativity' and improving communicative skills. Furthermore, the results highlight methodological and didactic challenges that must be addressed when designing strategies based on this genre. Such strategies should aim to facilitate 'sensory reading' and 'emotional writing,' thereby reinforcing literacy proficiency and consolidating socio-emotional skills such as empathy and resilience.
Challenges and prospects of hippotherapist training within the university context
Equine-assisted therapy has developed through practice and is grounded in the experience of a therapeutic disciplinary field already recognized with scientific rigor for its effectiveness in people with disabilities. This study reflects on the challenges of university-level training for equine therapists in Mexico, based on the experiences of students in the Bachelor’s Degree in Human Motricity at the Autonomous University of Chihuahua. A qualitative, exploratory–descriptive approach was adopted, applying six focus groups with 7th- and 8th-semester students of the Bachelor’s program in Human Motricity at the Faculty of Physical Culture of the Autonomous University of Chihuahua (cohorts 2021–2025 and 2022–2026), enrolled in the courses Equine Therapy I and II. The discussion guide was validated through expert judgment, and the sessions were recorded, transcribed, and analyzed using Atlas.ti based on predefined categories: training expectations, perceived impact of equine therapy on people with disabilities, professional projection, and disciplinary experiences. Thematic coding and theoretical–discursive triangulation were employed to ensure validity. Findings highlight challenges such as the lack of curricular standardization, the need for greater supervised practice, and limited interdisciplinary integration. Significant benefits in patients’ motor and psychosocial development were recognized, yet gaps remain in the professionalization and formal regulation of the discipline. It is concluded that equine-assisted therapy requires the consolidation of rigorous training frameworks that integrate theory, practice, and professional ethics.
Impact of Socio-Emotional Competencies on School Coexistence in Rural Educational Institutions of the Municipality of Guaca, Colombia
This article reports the findings of a research study aimed at analyzing the influence of socio-emotional competencies on school coexistence among sixth-grade students in the rural educational context of Guaca, Santander, Colombia. The research was conducted using a qualitative approach, through a flexible, non-experimental field design of a cross-sectional nature, grounded in a pragmatic perspective that enabled the analysis of the experiences, perceptions, and everyday practices of the participating students. Data collection employed structured interviews, non-participant observation, and content analysis, which made it possible to conduct the analysis through methodological triangulation. The results revealed initial difficulties in emotional regulation, autonomous conflict resolution, social inclusion, and assertive communication, which foster interpersonal conflicts and affect the school climate. However, competencies such as empathy, cooperation, and interpersonal skills were identified as promoting more respectful, supportive, and constructive interactions. It is concluded that socio-emotional competencies play a decisive role in the school climate and contribute to the construction of an environment conducive to the holistic development of students; therefore, the relevance of integrating socio-emotional education into institutional policies is confirmed
Virtual Reality-Enhanced Neurofeedback: Training Mechanisms, System Components, and Prospects for Cognitive and Neural Rehabilitation
The integration of virtual reality (VR) with electroencephalography (EEG)-based neurofeedback represents a significant advancement in cognitive training and neural rehabilitation. This article examines the training mechanisms of neurofeedback across key EEG frequency bands, slow cortical potentials (SCP), theta (4–7 Hz), alpha (8–13 Hz), sensorimotor rhythm (SMR, 12–15 Hz), and beta (14–30 Hz) detailing their physiological origins, electrode locations, targeted therapeutic effects, and applications in conditions such as epilepsy, attention-deficit/hyperactivity disorder (ADHD), anxiety, depression, and mild cognitive impairment. It is demonstrated how VR overcomes the limitations of conventional neurofeedback environments, monotony, low adherence, and limited adaptability, by providing immersive, interactive, and multi-sensory settings that enhance motivation, brain self-regulation, and neuroplasticity. The typical architecture of VR-supported neurofeedback systems is described, including EEG acquisition and processing, VR control module, and real-time feedback delivery. Reviewed evidence indicates that VR augments specific cortical activation, accelerates neuroplastic changes, and improves outcomes in psychological and neurological rehabilitation, while enabling application in clinical, educational, and home-based contexts. Nevertheless, technical challenges persist, including hardware latency, algorithmic precision, and cybersickness. In conclusion, the VR–neurofeedback synergy constitutes a promising evolution in brain–computer interface applications, offering greater efficacy, accessibility, and personalization. Longitudinal studies and technical refinements are required to fully realize its therapeutic potential.
Socio-emotional Education, School Conflict, Verbal Aggression.
Prevention of verbal aggression in sixth and seventh-grade students through socio-emotional education in schools in Boyacá – Colombia
This article originated from the research process of the thesis titled "Socio-emotional Learning Pedagogical Program for the Prevention of Aggression in Sixth and Seventh-Grade Students in Three Schools in Boyacá, Colombia." Grounded in students' perceptions of aggression, the study employed a qualitative methodological approach aimed at interpreting student discourse and behavior. This approach facilitated an exhaustive analysis of the participants' language (Romero & Martínez, 2023). ATLAS.ti software was utilized to code the data and establish semantic networks and emerging categories.Through this analysis, the researcher determined that verbal aggression is the most frequent form of aggression among students, having become normalized in both classroom discourse and reality. The findings demonstrated that verbal aggression acts as a catalyst for other forms of aggression (physical, relational, and psychological). Furthermore, it was evident that students lack the necessary tools to manage these conflicts. Consequently, there is a recognized need to strengthen socio-emotional skills to foster preventive actions (Moreira et al., 2023) through practical, meaningful approaches that promote the appropriation and correct application of these competencies (Steward et al., 2022).
Waste management practices and sustainability perception in restaurants on Avenida central, Santiago De Veraguas
The study focuses on characterizing waste management practices and documenting the perception of sustainability in restaurants on the central avenue of Santiago, Veraguas. The investigation is based on a quantitative approach, with a descriptive and applied scope, and designs a type of non-experimental, cross-sectional study. The type of sampling is not probabilistic for convenience and is used as a data collection technique in a structured survey. The final sample of 5 establishments was validated by experts and the survey obtained a reliability coefficient Cronbach's Alpha of α = 0.914. The results show dichotomous operational management, where it is observed that 60% of restaurants “consistently” apply waste separation (Mean = 4.00) and where there is a strong opinion (Mean = 4.80) that the practice is positive for the prestige of the community, as opposed to administrative management being deficient. 60% of those surveyed mentioned that they “rarely'' (Average = 2.80) control the amount of waste they produce, which hinders the possibility of realizing savings, even when the majority is willing to pay for capacity (Average = 4.40). which greatly limits the possibility of extending the halls to the entire province.
Influence of reverse logistics on the operational processes of the supermarket chain in the district of Santiago, province of Veraguas
The objective of this study was to analyze the influence of reverse logistics on the operational processes of supermarkets in Santiago, Veraguas province. The research was conducted using a qualitative approach, through semi-structured interviews with purposively selected managers and department heads. The results show reverse logistics as a key link in the cold chain, especially with perishable products, since breaks in the cold chain generate irreversible and hidden losses and operating costs. Value recovery strategies were also described, including thorough inspections, clearance promotions, and sales to staff. Structural constraints were identified in terms of available space, the frequency of return transport, and the disparity in available technologies, all of which affect the efficiency of operational flows. The study concluded that the company's operations are sustainable to the extent that it can adequately manage returned products and minimize losses resulting from cold chain disruptions, highlighting the unique characteristics of the region. Limitations mentioned include the sample size and the contextual analysis, which limit the generalizability of the results.
Critical thinking development in mathematics education from an inclusive education perspective: A systematic literature review using PRISMA methodology
The purpose of this article is to analyze the role of critical thinking in the development of mathematical skills within the context of inclusive education, through a systematic review of the literature based on the PRISMA guidelines. The review was conducted using a qualitative approach to document analysis and followed the phases of identification, screening, eligibility, and inclusion. The search was conducted in the indexed databases Scopus, Redalyc, SciELO, and Dialnet, considering articles published between 2020 and 2025. The inclusion criteria considered peer-reviewed empirical and theoretical studies related to critical thinking, inclusive education, and mathematics teaching, while duplicate documents and studies without thematic relevance were excluded. The selection process identified emerging categories linked to critical thinking as a mediator of mathematical learning, the use of inclusive pedagogical strategies, and contextualized problem solving. The results showed that the integration of critical thinking promotes logical reasoning, decision-making, and the active participation of students with diverse educational needs. Therefore, it can be inferred that the systematic incorporation of critical thinking into the mathematics curriculum contributes to improving educational quality and strengthening practices.
Didactic strategy supported by a website to improve reading comprehension through fables in fifth-grade students at Colegio Integrado Puerto Parra
Objective: In the present research, the main objective was to design a website as a pedagogical strategy to improve reading comprehension through fables in fifth-grade students at Colegio Integrado Puerto Parra. Methodology: This research was developed under a qualitative approach and participatory action type, with a diagnostic test applied through the Lecturómetro and a satisfaction interview. Results: Among the findings, a direct relationship was found between reading speed and textual comprehension, as reading faster presents fewer distractions, facilitating the interpretation process. Regarding participation, there was a great acceptance by the students, reflected in the increased participation when carrying out the proposed activities. Conclusions: Therefore, it was concluded that the website is a tool that motivates and sparks the students' interest in improving their reading process, thereby strengthening their interpretative competence.
The Continuing Professional Development of Teachers in Multigrade Schools in the Canton of Milagro, Province of Guayas.
This article is the result of doctoral research related to the training of teachers working in rural multi-grade schools, a crucial factor for educational quality, especially in contexts characterized by simultaneous grade levels, diverse learning paces, and limited availability of pedagogical resources. In the Milagro canton, Guayas province, these conditions create scenarios of high professional demand that have not always been met through relevant and sustained training processes. Therefore, this study sought to establish a pedagogical model for ongoing professional development for teachers working in these educational institutions, with the aim of contributing to the improvement of their professional performance. The study was conducted using a mixed-methods approach, with a descriptive-interpretive design and an action-research method. The population consisted of teachers from these schools in the Milagro 09D17 Educational District; the sample included 20 practicing teachers and five key informants, experts in teacher training, rural education, and educational management. The survey and semi-structured interview techniques were used to collect information, and the instruments were validated through expert review. The data obtained revealed a teacher training system characterized by homogeneous approaches, low continuity, and limited local pedagogical support, forcing teachers to rely primarily on individual experience and self-directed learning. Based on these findings, a pedagogical model of ongoing, situated, continuous, and collaborative professional development was developed. This model aims to integrate teaching practice, pedagogical support, and professional reflection as key elements for development in rural, multi-teacher contexts.
Perfil psicomotor de niños futbolistas de un club deportivo de Sincelejo, Sucre, Colombia
Objetivo: Determinar el perfil psicomotor de futbolistas de 5 a 8 años, del Club Deportivo Diego Causado, de Sincelejo - Colombia. Se desarrolló bajo un enfoque metodológico cuantitativo, con diseño no experimental, de corte transversal, nivel de profundidad descriptivo. La muestra fue de 25 niños; como instrumento se aplicó la Batería Psicomotora BPM de Vitor Da Fonseca, en función a procesos de decodificación visual, auditiva y táctico-kinestésica; con ajustes del modelo psiconeurológico de Luria. Los resultados se analizaron con SPSS 4.3; el cual determinó que: en los niños de 5 años, el 24% (6 niños) tienen un perfil psicomotor normal, sugiriendo un desarrollo adecuado en términos de habilidades motoras y coordinación para la edad. Los niños de 6 años; el 12% (3 niños) mantienen un perfil psicomotor normal, mientras que el 8% (2 niños) presentó un perfil psicomotor bueno. Esto indica que la mayoría tuvo desarrollo motor normal. Además, los niños de 7 años, el 8% (2 niños) mantuvieron un perfil psicomotor normal, mientras que otro 8% (2 niños) exhibieron un perfil psicomotor bueno. La tendencia similar a la observada en los grupos de edad anteriores, con una mayoría de niños mostrando un desarrollo motor adecuado. Finalmente, entre los niños de 8 años, el 24% (6 niños) demostraron un perfil psicomotor normal, mientras que el 16% (4 niños) presentaron un perfil psicomotor bueno. Estos hallazgos reflejan nuevamente una tendencia hacia el desarrollo psicomotor dentro de los rangos esperados para la edad, con una proporción significativa de niños mostrando un nivel de habilidades motoras satisfactorias por meras estimulaciones del fútbol. En conclusión, el impacto del juego y acciones motrices del fútbol, aporta positivamente al desarrollo motor y cognitivo de los niños
Challenges of Teacher Professional Development in multi-teacher Schools in the Canton of Milagro, Guayas Province, Ecuador
Rural multi-subject schools continue to be a pillar in ensuring that thousands of children have access to education in Ecuador, but the teachers who work in them continue to face training and working conditions that have not always been addressed. The purpose of this study was to understand the main challenges faced by multi-subject teachers in the Milagro canton in accessing continuing education, a key aspect in sustaining educational quality in these environments. A mixed approach with a descriptive-interpretative design was used, combining a questionnaire administered to 20 rural teachers and interviews with five specialists in education and teacher training. The analysis shows a recurring reality: most teachers have not received specific training to work in multi-grade classrooms and, in addition, face technological, regulatory and time constraints to update their skills, even though they remain highly motivated to improve their practice. Institutional support mechanisms exist, but they do not always function in a sustained manner, so professional development continues to depend on individual effort. In addition, the results highlighted the urgent need for contextualised, accessible and continuous training proposals that are capable of responding to the real dynamics of multi-grade teaching and the particularities of rural Ecuador.
Liderazgo Transformacional en la Práctica Gerencial de las Instituciones Educativas Públicas del Distrito 09D07, Guayaquil – Ecuador
Este trabajo expone resultados derivados de una investigación doctoral y analiza la alineación entre la alineación entre las prácticas de liderazgo ejercidas por los directivos docentes y los principios del liderazgo transformacional, tomando como referencia instituciones fiscales del Distrito 09D07 en Guayaquil. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, de tipo descriptivo y transversal. Para la recolección de datos se aplicó una encuesta estructurada a 42 docentes en ejercicio, considerando las cuatro dimensiones propuestas en el modelo teórico de Bass y Avolio: influencia idealizada, motivación inspiradora, estimulación intelectual y consideración individualizada. Los hallazgos revelaron que las prácticas de liderazgo transformacional en la mayoría de los centros educativos evaluados fueron poco frecuentes o inconsistentes. Las dimensiones mejor posicionadas fueron la motivación inspiradora y la consideración individualizada; sin embargo, estas no alcanzaron niveles que permitieran consolidar un estilo de liderazgo plenamente transformador. Las respuestas obtenidas señalaron que los directivos presentan limitaciones para consolidarse como referentes éticos o movilizadores de una visión institucional compartida. Asimismo, se identificó una escasa estimulación del desarrollo profesional del cuerpo docente. En conjunto, los resultados alertan sobre la necesidad de fortalecer las competencias directivas en liderazgo transformacional como eje clave para impulsar procesos de mejora continua, innovación pedagógica y cohesión organizacional dentro de las instituciones escolares.
Metodologías de enseñanza presentes en el Colegio Nuevo México y su impacto en la educación
Ante la implementación del modelo educativo 2022 en educación básica en México, se realiza la presente investigación, la cual tiene como problema principal la búsqueda de las metodologías que son utilizadas en la educación actual y su contraste con los principios de la Nueva Escuela Mexicana (NEM), analizando cuál es la transición de una metodología tradicional a una constructivista, y cuales existen dentro del aula. El objetivo de la investigación es analizar la implementación de las metodologías didácticas propuestas por la NEM y su influencia en la práctica docente en la educación básica. La metodología empleada es de enfoque cualitativo, utilizando la aplicación de técnicas como entrevistas semiestructuradas, por medio del enfoque de la fenomenología, enfocado hacia las categorías de análisis de barreras, dificultades, fortalezas, metodologías y contraste político. El procesamiento de la información se realizó por medio del software Atlas.Ti 9.ª edición. Los resultados evidencian tanto avances como desafíos en la adopción de las metodologías promovidas por la NEM, destacando la necesidad de una formación continua para los docentes y un acompañamiento efectivo. Las conclusiones subrayan la importancia de articular la teoría educativa con la práctica en el aula, promoviendo una educación que responda a las necesidades del contexto actual.
La felicidad ese imperativo contemporáneo
El documento aborda cómo la sociedad moderna ha moldeado la comprensión de la felicidad, en el contexto del capitalismo y la cultura del consumo. Aquí, la felicidad se ha transformado en un imperativo social impulsado por la incesante búsqueda de bienes materiales y un consumo elevado. El documento critica la relación errónea entre el bienestar y la posesión de objetos, destacando el hecho de que, a pesar del aumento del consumo y el avance tecnológico, el bienestar mental no mejora. Se señala aquí que la búsqueda de la felicidad se ha asociado más estrechamente con el consumo desde que tecnologías como el Internet de las Cosas (IoT) afirman mejorar la vida y proporcionar satisfacción. Sin embargo, en realidad, este enfoque no conduce a un bienestar auténtico, y puede incluso exacerbar problemas de salud mental. Además, la expectativa social, independientemente de las limitaciones contextuales, ha creado una necesidad de ser feliz que ahora se convierte en una carga, aumentando la frustración y la incomodidad. El escrito también considera la noción de felicidad que ofrece la sociedad consumista y de qué manera este concepto se ha despojado de su verdadero contenido, para estas personas, la felicidad no es un objetivo, sino que se constituye a partir de vivencias.
La enseñanza de las matemáticas para el desarrollo sostenible en lasinstituciones educativas oficiales: aportaciones teóricas y argumentativasbasadas en la competencia clave de la resolución de problemas
Este artículo tuvo como objetivo formular un constructo teórico que articule la enseñanza de las matemáticas, el desarrollo sostenible y la competencia clave de resolución de problemas, en el marco de un proyecto de investigación doctoral llevado a cabo en instituciones educativas públicas del municipio de Soledad, Atlántico (Colombia). La investigación se estructuró utilizando un enfoque cualitativo y un método hermenéutico-dialéctico basado en los principios de la teoría fundamentada, lo que permitió la integración de los hallazgos empíricos con referencias teóricas y normativas. Se utilizaron entrevistas semiestructuradas, grupos focales y análisis documental para la triangulación de datos. Los resultados revelaron tensiones entre las regulaciones educativas, la práctica docente y las condiciones contextuales, lo que requiere el desarrollo de un marco teórico que reconozca la enseñanza de las matemáticas como un proceso contextualizado, ético y sostenible. El constructo resultante se compone de tres secciones interdependientes: (1) la relación entre el contexto, las regulaciones y las prácticas pedagógicas; (2) la articulación entre las políticas educativas, la formación docente y las redes comunitarias; y (3) las directrices epistémicas para la innovación curricular y didáctica. En general, los resultados establecieron que la resolución de problemas se consolida como una competencia integradora para vincular la sostenibilidad con la enseñanza de las matemáticas. Se concluye que este constructo constituye un marco teórico para guiar la transformación educativa hacia la formación de ciudadanos críticos, reflexivos y comprometidos con el desarrollo sostenible.
La lectura crítica como eje transversal en la educación básicaReflexiones a partir de una investigación doctoral en el municipio deSoledad, Atlántico
El artículo analiza la lectura crítica como eje transversal en la educación básica primaria en instituciones oficiales del municipio de Soledad, departamento de Atlántico. Se parte de la identificación de bajos niveles de comprensión lectora reflejados en pruebas nacionales e internacionales, que evidencian dificultades de los estudiantes para reflexionar, inferir y valorar críticamente los textos. El estudio reconoce que la problemática no se limita a factores individuales, sino que está vinculada a una falta de coherencia entre currículo, planeación y práctica docente, lo cual reproduce un modelo centrado en la memorización y la preparación para evaluaciones externas. El paradigma cualitativo hermenéutico adoptado permitió comprender cómo docentes, estudiantes y directivos conciben y practican la criticidad. La muestra incluyó cuatro instituciones, con 40 estudiantes, 16 docentes y 4 directivos, seleccionados intencionalmente. Entre los hallazgos destaca que la lectura crítica se restringe al área de Lengua Castellana, sin articularse con otras disciplinas. Asimismo, los docentes reconocen su importancia, pero carecen de recursos y formación suficientes para desarrollarla de manera efectiva. Como aporte, la investigación propone una transversalización fáctica de la lectura crítica en todos los niveles y áreas, mediante metodologías activas, proyectos interdisciplinarios y formación docente continua, con el fin de formar ciudadanos críticos capaces de interpretar y transformar su realidad.
La Intersección entre Educación Inclusiva y Salud Mental desde lasPerspectivas Comparativas en Colombia, Panamá y México
This article analyzed inclusive education policies and their links to mental health in Colombia, Panama, and Mexico, with the aim of identifying the progress, obstacles, and challenges of educational policy implementation. The research was based on a comparative qualitative approach in an exploratory-descriptive design, considering the analysis of public policies and official documents. To this end, a documentary review technique was adopted: laws, educational policies, and other documents, national mental health programs, and other key documents on inclusive education and mental health in the three countries. The results indicate that all three countries have attempted to formulate inclusive policies, with an emphasis on training. However, the limited and poorly distributed nature of training (especially in rural contexts) prevents full inclusion. In some cases, the absence of regulations and a lack of political will for their implementation; furthermore, the limited evaluation of public policies formulated is also limited. The need to strengthen collaboration between institutions and provide teachers with ongoing training and sufficient resources was highlighted in the conclusions. Deficiencies in evaluation and monitoring systems were also mentioned, and improvements were recommended to ensure that implemented policies and programs pursue the goal of inclusive, quality education for all students.