Aportes teóricos de los estímulos auditivos para implementar en el diseño del instrumento “Caja Sensoperceptiva”
Palabras clave:
Estímulos auditivos, Ansiedad, Estrés, Salud mental, Percepción auditivaResumen
Este estudio tiene como objetivo examinar la relación entre los estímulos auditivos y las respuestas de ansiedad y estrés en estudiantes universitarios, con el fin de desarrollar un instrumento llamado "instrumento propuesto" para facilitar la identificación temprana de respuestas emocionales en contextos académicos. Se llevó a cabo una revisión documental minuciosa de la literatura científica reciente, enfocada en estudios sobre la interacción entre estímulos auditivos y respuestas emocionales en entornos educativos. Los datos recopilados fueron analizados para identificar patrones y correlaciones que apoyen el diseño y validación de la "instrumento propuesto". Los hallazgos destacan que los estímulos auditivos desempeñan un papel clave en la modulación de las emociones de los estudiantes, especialmente en situaciones de alta demanda académica. La "instrumento propuesto" se perfila como una herramienta innovadora y potencialmente efectiva para evaluar el bienestar emocional de los estudiantes, promoviendo un entorno académico más equilibrado. El estudio se limita a la revisión de estudios previos, lo que podría influir en la generalización de los resultados debido a la variabilidad en la calidad y disponibilidad de la literatura existente. El "instrumento propuesto" representa una propuesta novedosa y accesible para evaluar y gestionar las respuestas emocionales en estudiantes universitarios, contribuyendo a intervenciones en salud mental en el ámbito académico y fomentando un entorno más saludable.
Descargas
Referencias
Barnett-Cowan, M., & Harris, L. R. (2021). The influence of sensory noise and multisensory integration on self-motion perception. Frontiers in Psychology, 12, 647182. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.647182.
Bendixen, A., & Schröger, E. (2019). Auditory scene analysis: Parsing the world into objects. Current Opinion in Neurobiology, 58, 125-131. https://doi.org/10.1016/j.conb.2019.08.003.
Brout, J. J. (2019). Misophonia and Auditory Processing Disorder: A study? Psychology Today. Recuperado de https://www.psychologytoday.com.
Ding, N., Simon, J. Z., & Shamma, S. A. (2020). Neural coding of continuous speech. Nature Reviews Neuroscience, 21(9), 493-508. https://doi.org/10.1038/s41583-020-0348-9.
Hinalaf, M., Biassoni, E. C., Abraham, M., Jorge, P. V., Maggi, A. L., Joekes, S., & Hüg, M. X. (s. f.). Conductas de riesgo auditivo y acción del mecanismo de protección coclear en adolescentes. http://www.scielo.org.ar/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1668-70272017000200006&lng=es&tlng=es
King, A. J., & Walker, K. M. M. (2020). Integration of auditory and visual information in the brain. Annual Review of Neuroscience, 43(1), 131-150. https://doi.org/10.1146/annurev-neuro-090419-022719.
Picou, E. M., & Ricketts, T. A. (2019). Factors affecting speech recognition and cognitive load in real-world listening environments. Hearing Research, 379, 41-47. https://doi.org/10.1016/j.heares.2019.04.006.
Rönnberg, J., et al. (2021). Emotional responses to auditory stimuli. Oxford Academic. doi:10.1093/acprof/9780198766805.003.0019.
Ruiz, E., Smith, M., & Zilverstand, A. (2021). The auditory stimulus facilitates memory guidance in distractor suppression in males with substance use disorder. Frontiers in Psychology. doi:10.3389/fpsyg.2021.680271.
Selye, H. (2019). The stress of life: Understanding and dealing with stress and anxiety in modern society. Routledge. https://doi.org/10.4324/9781351234960.
Silva-Ramos, M. F., López-Cocotle, J. J., & Meza-Zamora, M. E. C. (2020). Estrés académico en estudiantes universitarios. https://www.redalyc.org/journal/674/67462875008/html/.
Thayer, J. F., & Lane, R. D. (2020). A model of neurovisceral integration in emotion regulation and dysregulation. Journal of Affective Disorders, 267, 4-15. https://doi.org/10.1016/j.jad.2020.01.069.
Van der Kolk, B. A. (2022). The body keeps the score: Brain, mind, and body in the healing of trauma. Penguin Books.
Publicado
Número
Sección
Licencia
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Nexus (MIR) es una revista de acceso abierto (Open Access). Todo su contenido se distribuye bajo los términos de la licencia Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0).
Esta licencia permite a terceros distribuir, remezclar, adaptar y ampliar su obra de manera no comercial, siempre que se dé el crédito correspondiente al autor original y a la revista, y se proporcione un enlace a la licencia. Usted puede consultar la versión completa de la licencia en: https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/deed.es
