Impact of socio-emotional skills in early childhood children: a literature review
Keywords:
Emotional education, Socio-emotional skills, Child development, Learning, Emotional regulationAbstract
This article presented a documentary review on the impact of socio-emotional skills in early childhood children and their emotional education. It studied how children's emotions influence teaching and learning processes, starting from the idea that proper emotional management improves coexistence, performance, and children's education. To this end, the research employed a qualitative approach of a descriptive type, based on a documentary review of 30 scientific articles. The results revealed that the use of emotional education strategies reinforces competencies such as ethics, self-regulation, and conflict regulation. Similarly, it was shown that teachers who implement socio-emotional learning through play activities and emotional components achieve a noticeable improvement in children's participation and behavior, which are key and important factors in this process. Thanks to the research, it was concluded that proper emotional education management and an appropriate teaching role are vital pillars for the socio-emotional development of children, and that their implementation in early childhood education positively impacts a comprehensive, conscious, and healthy upbringing for children in early childhood education
Downloads
References
Acedo Tapia, M. E., & García Toro, V. (2024). El mindfulness y la literatura infantil como método para mejorar conductas disruptivas en tercer ciclo de Primaria. European Public & Social Innovation Review, 9, 1–20. https://doi.org/10.31637/epsir-2024-553
Barreto Rivas, M. E., Molina Naranjo, M. J., & Mendoza Bravo, K. L. (2021). Educación emocional: factor clave en el proceso educativo. Revista Cognosis, 6(EE), 19–28. https://doi.org/10.33936/cognosis.v6i0.3452
Barrientos-Fernández, A., Pericacho-Gómez, F., & Sánchez-Cabrero, R. (2020). Competencias sociales y emocionales del profesorado de Educación Infantil y su relación con la gestión del clima de aula. Estudios Sobre Educación, 38, 59–78. https://doi.org/10.15581/004.38.59-78
Calderón Sánchez, E. R., Calvopiña Pincha, N. V., Sánchez Velásquez, B. E., Cuenca Barrera, C. E., & Granda Orellana, J. C. (2023). La Educación Emocional en el aula y su Influencia en el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje de los Estudiantes. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(2), 11443–11459. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i2.6261
Campoverde-Zúñiga, N. E., Esteves-Fajardo, Z. I., Melgar-Ojeda, K. A., & Peñalver-Higuera, M. J. (2023). Desarrollo de la inteligencia emocional en los niños de 4 años: Beneficios y prácticas innovadoras. Revista Arbitrada Interdisciplinaria Koinonía, 8(1), 87–104. https://doi.org/10.35381/r.k.v8i1.2609
Curby, T. W., Zinsser, K. M., Gordon, R. A., & Casey, E. G. (2024). Emotion-Focused Teaching Differs across Preschool Activity Settings. ERIC. https://eric.ed.gov/?id=EJ1455606
De La Barrera Pacheco, G. D. C., & Silva Genes, P. A. (2024). La educación emocional como estrategia para mejorar el rendimiento académico de los niños de la Institución Educativa el Rodeo. Revista Latinoamericana De Calidad Educativa, 2(1), 103–109. https://doi.org/10.70625/rlce/57
Gómez, M. S., Renau, M. A., Andrés, M. H., & Esteve, E. B. (2020). Mindfulness en educación infantil: Un programa para desarrollar la atención plena. Modem: revista de educación y pensamiento. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7643872
Halberstadt, A. G., Oertwig, D., & Riquelme, E. H. (2020). Beliefs About Children’s Emotions in Chile. Frontiers in Psychology, 11. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.00034
Heredia-Escorza, Y., Rendón, M. E. G., & Pasquel-López, C. (2024). Evaluación del Impacto del Desarrollo Profesional de Docentes sobre Inteligencia Emocional. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 18(1). https://doi.org/10.15366/riee2025.18.1.002
Julca, M. L. P. (2021). La educación emocional en niños del nivel preescolar: una revisión sistemática. TecnoHumanismo, 1(12), 1–21. https://doi.org/10.53673/th.v1i11.78
López-Pereyra, M., Armenta-Hurtarte, C., Del Pilar Gómez Vega, M., & Díaz, O. P. (2021). Bienestar emocional en las niñas y los niños. Revista Internacional de Educación Emocional y Bienestar, 1(2), 53–70. https://doi.org/10.48102/rieeb.2021.1.2.14
Martínez, A., & Rivera, P. (2021). Prácticas docentes para el fomento de la inteligencia emocional en educación infantil. Revista Iberoamericana de Psicología y Educación, 14(3), 120–134.
Mercedes Castillo, M. I., & Ruiz Crespín, J. D. A. (2024). Mindfulness en la educación: Una revisión sistemática. RIDE Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 15(29). https://doi.org/10.23913/ride.v15i29.2081
Mendoza Armas, M. P., & Vargas Caicedo, C. (2025). Impacto de la educación emocional en el desarrollo cognitivo, social y físico de los niños en su primera infancia: un estudio cuasi experimental del Centro Infantil “Alejandro Dumas”. Nexus Research Journal, 4(1), 198–216. https://doi.org/10.62943/nrj.v4n1.2025.210
Núñez Barahona, C. (2024). La educación emocional en la primera infancia: Implicancia de las prácticas docentes efectuadas después de la pandemia. Revista Realidad Educativa, 4(2), 151–183. https://doi.org/10.38123/rre.v4i2.429
Oviedo-Bayas, B., & Espinoza-Oviedo, J. (2025). Estrategias pedagógicas innovadoras para el desarrollo socioemocional en la educación inicial. Revista Metropolitana de Ciencias Aplicadas, 8(1), 240–245. https://doi.org/10.62452/gvp3ew49
Puertas Molero, P., Zurita-Ortega, F., Chacón-Cuberos, R., Castro-Sánchez, M., Ramírez-Granizo, I., & González Valero, G. (2020). La inteligencia emocional en el ámbito educativo: un meta-análisis. Anales de Psicología, 36(1), 84–91. https://doi.org/10.6018/analesps.345901
Relación entre la emoción y los procesos de enseñanza aprendizaje. (2020). Sophia, 16(1), 48–64. https://doi.org/10.18634/sophiaj.16v.1i.1007
Salcedo-de-la-Fuente, R., Herrera-Carrasco, L., Illanes-Aguilar, L., Poblete-Valderrama, F., & Rodas-Kürten, V. (2024). Las emociones en el proceso de aprendizaje: revisión sistemática. Revista De Estudios Y Experiencias En Educación, 23(51), 253–271. https://doi.org/10.21703/rexe.v23i51.1991
Sanmartín Ureña, R. C., & Tapia Peralta, S. R. (2023). La importancia de la educación emocional en la formación integral de los estudiantes. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(3), 1398–1413. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i3.6285
Sánchez-Celis, É., Sierra, A. V. R., Del Pilar Castro Agracé, M., Lasso, A. L. O., & Romero, M. L. H. (2021). Enseñanza en el aula multigrado de preescolar rural a partir de estrategias pedagógicas basadas en inteligencia emocional. Revista de Investigaciones · UCM, 21(37), 45–59. https://doi.org/10.22383/ri.v21i37.159
Sisalema, A., Villavicencio, V., & Merino, C. (2025). Estrategias de educación emocional en las aulas de la primera infancia. Revista Latinoamericana de Calidad Educativa, 2(2), 9–19. https://doi.org/10.70625/rlce/140
Soncco, J. J. (2017). Lenguaje infantil y competencias socioemocionales en niños. Temática Psicológica, 13(1), 29–35. https://doi.org/10.33539/tematpsicol.2017.v13n1.1303
Trujillo González, E., Ceballos Vacas, E. M., Trujillo González, M. del C., & Moral Lorenzo, C. (2020). El papel de las emociones en el aula de educación Infantil. Profesorado, Revista De Currículum Y Formación Del Profesorado, 24(1), 226–244. https://doi.org/10.30827/profesorado.v24i1.8675
Urueña Méndez, K., Ramírez Castillo, R., & Carrillo Cruz, C. E. (2023). Fortalecimiento de la Inteligencia Emocional en Niños de Preescolar a Través de un Objeto Virtual de Aprendizaje. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(6), 589–598. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i6.8710
Váradi, J. (2022). A review of the literature on the relationship of music education to the development of socio-emotional learning. SAGE Open, 12(1). https://doi.org/10.1177/21582440211068501
Zamudio, R. R. (2024). Inteligencia emocional y rendimiento académico en educación en la última década: revisión sistemática. Dilemas Contemporáneos: Educación, Política y Valores. https://doi.org/10.46377/dilemas.v11i3.4136
Zych, I., Catalán, M. B., Ruiz, R. O., & García, V. J. L. (2018). Social and emotional competencies in adolescents involved in different bullying and cyberbullying roles. Revista de Psicología y Educación. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6563327
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Andrea Liliana Ortiz-González, María José Navarro-Pérez, Juliana Julysa Diaz-Salgado (Autor/a)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Nexus (MIR) is an open-access journal. All of its content is distributed under the terms of the Creative Commons Attribution–NonCommercial 4.0 International License (CC BY-NC 4.0).
This license allows third parties to distribute, remix, adapt, and build upon the work for non-commercial purposes, provided that appropriate credit is given to the original author and the journal, and that a link to the license is included. The full version of the license can be consulted at: https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/deed.es
