Procesos convivenciales y mediación escolar inclusiva: resultados de una investigación etnográfica en educación primaria

Abstract

En este artículo se exponen los principales hallazgos de una investigación cualitativa de tipo etnográfico orientada a analizar los procesos convivenciales y la mediación escolar inclusiva en estudiantes de los grados segundo y quinto de educación básica primaria de una institución pública en Santa Marta, Colombia. En él se evidencian factores sociales, familiares y escolares que condicionan negativamente la convivencia. Los resultados destacan la débil articulación institucional, la reproducción de prácticas punitivas, y la necesidad urgente de consolidar una cultura de mediación con enfoque inclusivo que incorpore a todos los actores del entorno educativo. La sistematización de datos obtenidos mediante observación participante, entrevistas y grupos focales permite comprender la convivencia escolar como un fenómeno multidimensional que exige intervención pedagógica, comunitaria y política.