La Acuaponía como estrategia didáctica para el desarrollo de competencias científicas, en la institución educativa José Celestino Mutis del municipio de Pueblo Nuevo, en el departamento de Córdoba
Palabras clave:
Acuaponía, competencias científicas, estrategias didácticas, producción orgánica.Resumen
El presente Informe Final sustenta los resultados del Proyecto de Investigación: “La acuaponía como estrategia didáctica para el desarrollo de competencias científicas en los estudiantes, en la Institución Educativa José Celestino Mutis del Municipio de Pueblo Nuevo, en el departamento de Córdoba, el cual tiene como objetivo diseñar e implementar un sistema de acuaponía como estrategia didáctica para contribuir al desarrollo de competencias científicas en los estudiantes de sexto grado de la Institución Educativa José Celestino Mutis del municipio de Pueblo Nuevo en el Departamento de Córdoba. Para ello se formuló la siguiente pregunta de investigación: ¿Es la acuaponía una estrategia didáctica para el desarrollo de competencias científicas en la aplicación en temas de ciencias naturales y educación ambiental en estudiantes de sexto grado de la Institución Educativa José Celestino Mutis? Metodológicamente se implementó como investigación de tipo mixto con un diseño investigación - acción a una población de 24 estudiantes cuya edad oscila entre los 10 y 12 años, pertenecientes en su mayoría a los estratos socioeconómicos 1 y 2. En los resultados se resalta el cambio de los estudiantes en el componente actitudinal y procedimental lo cual se evidenció en los resultados a nivel académico e interés por su proceso de aprendizaje.
Descargas
Referencias
Armstrong, T. (1999). Las inteligencias múltiples en el aula. Buenos Aires: Manantial.
Bazan, J. L. y H. Sotero (2000). “Una aplicación al estudio de actitudes hacia la Matemática en la UNALM”. Anales Científicos de la Universidad Nacional Agraria La Molina, pp. 60-72.
Castro, M. y Morales, M. E. (2013). Ambientes de aula que promueven el aprendizaje (Informe de Investigación, código 0137-11). Heredia, Costa Rica: Universidad Nacional, INEINA.
De Zubiría, J. (2006). Los modelos pedagógicos. Hacia una pedagogía dialogante. Bogotá: Colección Aula Abierta Magisterio.
Delors (1975). Informe página 6. La Educación es un Tesoro. En http://www.unesco.org/education/pdf/Delors_S.PDF.
Díaz B., F. & Hernández R., G. (2002). Herramientas docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista. México: McGraw-Hill Interamericana.
Diver, S. (2006). Aquaponics — Integration of Attra Hydroponics with Aquaculture. En: ATTRA; p1-28.
EcuRed (2012). “Metodología del proceso enseñanza aprendizaje”. http://www.ecured.cu/index.php/Metodolog%C3%ADa_del_proceso_ense%C3%B1anza_aprendizaje.
Fiszer, J. (s.f.). ¿Aprendizaje significativo o aprendizaje memorístico? [Versión pdf]. Recuperado de: http://www.mental-gym.com/Docs/Articulo_101.pdf.
Foro Educativo Nacional (2005). Colombia 2005. Portal Colombia aprende http://aprende.colombiaaprende.edu.co/es/fen2005.
García, J. (2003). Didáctica de las ciencias resolución de problemas y desarrollo de la creatividad. Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio.
Gardner, H. (1983). Frames of Mind. New York: Basis Books (Traducción castellano, Estructuras de la mente. La teoría de las inteligencias múltiples. México: Fondo de Cultura Económica, 1987, última edición 2001).
Gimeno, J. (1983). El profesor como investigador en el aula: un paradigma en la formación de profesores. Educación y Sociedad, 2, pp. 51-75.
Giordan, A. (2000). La enseñanza de las ciencias. Planteamientos en educación. Santafé de Bogotá, Colombia: Escuela pedagógica experimental.
Hernández, C. (2005). Foro Educativo Nacional – 2005 ¿Qué son las “Competencias Científicas”? Recuperado de http://www.esap.edu.co/esap/hermesoft/portal/home_1/rec/arc_10184.pdf.
ICFES (2007). Fundamentación conceptual área de Ciencias Naturales. Bogotá: Secretaría General, Grupo Editorial, ICFES.
Jiménez, A. (2012). Acuaponía. Herramienta educativa para el aprendizaje transversal de las Ciencias. Recuperado de https://www.gestiopolis.com/acuaponia-herramienta-educativa-aprendizaje-transversal-de-las-ciencias.
Jordi, P. e Rodríguez, I. (2004). E-learning e innovación social. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento. Vol.1 - Nº1 / septiembre de 2004.
Kotsen, B.; Appelbaum, S. (2010). An investigation of aquaponics using brackish water resources in the Negev Desert. En: Journal of Applied Aquaculture. Vol. 22; p297-320.
Ministerio de Educación Nacional (s.f.). http://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-124745_archivo_pdf9.pdf.
Ministerio de Educación Nacional (s.f.). http://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-339975.html.
Larmen & Margendoller (2010). 7 essentials for Project-Based Learning. Educational Leadership, 68(1).
López, L., Del Toro, M. y Santiago, V. (s.f.). Guía de actividades educativas para trabajar con cultivos acuaponicos. Tesis de pregrado en estudios de educación ambiental Universidad Metropolitana Recinto de Cupey.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Nexus (MIR) es una revista de acceso abierto (Open Access). Todo su contenido se distribuye bajo los términos de la licencia Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0).
Esta licencia permite a terceros distribuir, remezclar, adaptar y ampliar su obra de manera no comercial, siempre que se dé el crédito correspondiente al autor original y a la revista, y se proporcione un enlace a la licencia. Usted puede consultar la versión completa de la licencia en: https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/deed.es
